feel from my heard,,,

 MENDEKAP RASA DI HATI
TAK BERHINGGAP RASA GILA
MAU KU  LEPASKAN SAJA,NAMUN TAK BISA

   HARUS DENGAN APA,,
MENGELUARKAN INI,
HARUS BAGAIMANA,,
MELEPASKANNYA,,

HATI TAK PUNYA DAYA KEKUATAN
KEKUATAN DAYA TAK BERDAYA
TERPENJARA KETIDAKBERDAYAAN

SAMPAI INI,SEKARANG,
MASIH TERDEKAP RASA YANG TAK BERDAYA DI DEPANMU
MUNGKINKAH,MENUNJUKKAN BAHWA,,
AKU SI DAYA YANG TAK BERDAYA,,

SMOGa KAU MENDENGAR HATI YANG TAK BERDAYA
AGAR KU MENJADI SESUATU YANG BERDAYA CERAH
ITU PINTA KU,,,,,


,,,CAT:AKU MASIH MENGGUMULIMU DI DALAM TUHAN,,AKU BERHARAP AKU BISA
           MEMILIKIMU,,DI DALAM TUHAN,,,,

IPA SMANSTAR angkatan 2010-2012,,,,

aku SMA di sma negeri 1 tareran yang di sebut smandebur karena SMA yang dekat kubur,,sering di sebut juga SMANSTAR yang merupakan kepanjangan dari SMA negeri 1 TARERAN.
   di sini sekolahnya asyik,,tanya saja pada temanKU gratia iroth,,julia,,roland,,,hardy,,regina iwan dan lain lainya,,,,
masa SMA kata orang tak akan terlupakan,,,itu benar karena saya bisa merasakan arti persahabatan yang benar di sini,banyak kisah yang tak terlupakan yang kini tinggal kenangan karena saya dengan teman teman telah kuliah,,
  jika kalian membaca ini aku cuma mau bilang ,,I MISS ALL MY FRIENDS,,

PEDOMAN BIDIKMISI 2012

http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6805291717991874200#editor/target=post;postID=5049191745739807047
http://kemdiknas.go.id
http://dikti.kemdiknas.go.id
http://bidikmisi.dikti.go.id
http://facebook.com/program.bidik.misi
http://twitter.com/bidikmisi
i
KATA PENGANTAR
Pemerintah melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (Ditjen Dikti) Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2010 meluncurkan program bantuan biaya pendidikan Bidikmisi berupa bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan dan bantuan biaya hidup kepada 20.000 mahasiswa yang memiliki potensi akademik memadai dan kurang mampu secara ekonomi di 104 perguruan tinggi negeri.
Program ini merupakan program 100 Hari Kerja Menteri Pendidikan Nasional yang dicanangkan pada tahun 2010. Perguruan tinggi yang mendapat bantuan Bidikmisi yaitu perguruan tinggi di bawah Kementerian Pendidikan Nasional dan Kementerian Agama. Pada tahun 2011 mahasiswa baru penerima Bidikmisi bertambah menjadi 30.000 di 117 perguruan tinggi negeri dengan adanya tambahan anggaran dari APBN-Perubahan.
Pada tahun 2012 ini dilanjutkan dikembangkan menjadi 30.000 calon mahasiswa penerima Bidikmisi yang diselenggarakan di 87 perguruan tinggi negeri dibawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan saja. Walaupun demikian penerima bantuan Bidikmisi di bawah Kemenag angkatan tahun 2010 dan 2011 tetap dibiayai dari DIPA Kemdikbud tahun anggaran 2012.
Dalam rangka meningkatkan kualitas pelayanan sesuai dengan prinsip 3T, yaitu: Tepat Sasaran, Tepat Jumlah, dan Tepat Waktu, maka para pimpinan dan atau pengelola perguruan tinggi negeri dalam melakukan persiapan, pelaksanaan dan evaluasi agar mengacu pada pedoman ini. Selain itu pedoman ini diharapkan juga dapat mempermudah calon mahasiswa atau mahasiswa penerima terkait dengan implementasi program Bidikmisi.
Buku pedoman Bidikmisi Tahun 2012 ini merupakan penyempurnaan dari buku pedoman Bidikmisi 2011 yang memuat hal-hal baru terkait ketentuan, mekanisme, dan pengelolaan yang lebih baik. Dengan demikian diharapkan penyelenggaraan program terutama proses seleksi dan penyaluran bantuan biaya hidup kepada mahasiswa akan berjalan dengan lebih baik, sehingga mahasiswa dapat berprestasi serta menyelesaikan studinya dengan lancar dan tepat waktu, yang akhirnya dapat ikut andil dalam meneruskan perjuangan bangsa, memutus mata rantai kemiskinan.
Akhirnya kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada tim penyusun dan semua pihak yang telah membantu dalam mewujudkan Buku Pedoman Bidikmisi 2012 ini.
Jakarta, Januari 2012
Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi
Djoko Santoso
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .............................................................................................................. i
DAFTAR ISI ............................................................................................................................. ii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................... iii
DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN ............................................................................ iv
I. PENDAHULUAN............................................................................................................... 1
A. LATAR BELAKANG ........................................................................................................... 1
B. DASAR ............................................................................................................................... 2
C. MISI ................................................................................................................................... 3
D. TUJUAN ............................................................................................................................. 3
II. KETENTUAN UMUM ...................................................................................................... 4
A.SASARAN ........................................................................................................................... 4
B. JANGKA WAKTU PEMBERIAN BANTUAN ....................................................................... 4
C. PERGURUAN TINGGI PENYELENGGARA ...................................................................... 4
D. HARGA SATUAN DAN SUMBER DANA ........................................................................... 4
E. SELEKSI ............................................................................................................................ 4
III. KETENTUAN KHUSUS .................................................................................................. 5
A. PERSYARATAN ................................................................................................................ 5
B. KUOTA ............................................................................................................................... 6
C. PENGGUNAAN DANA ....................................................................................................... 6
IV. MEKANISME SELEKSI .................................................................................................. 7
A. SOSIALISASI DAN KOORDINASI ..................................................................................... 7
B. TATA CARA PENDAFTARAN ........................................................................................... 7
C. JENIS SELEKSI ................................................................................................................. 9
D. PENETAPAN ................................................................................................................... 10
E. HAL KHUSUS .................................................................................................................. 11
V. PENGELOLAAN ............................................................................................................. 12
A. PENGELOLA ................................................................................................................... 12
B. DANA ............................................................................................................................... 12
C. PEMBINAAN .................................................................................................................... 12
D. PENGHENTIAN BANTUAN ............................................................................................. 13
E. PELANGGARAN PERATURAN DAN SANKSI ................................................................ 13
VI. MONITORING, EVALUASI DAN PELAPORAN ................................................... 15
iii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Daftar Perguruan Tinggi Negeri Penyelenggara dan Kuota ............................................. 16
Lampiran 2: Formulir Rekomendasi Dari Kepala Sekolah ..................................................................... 19
Lampiran 3: Formulir Pendaftaran Program Bidikmisi Tahun 2012 ....................................................... 26
Lampiran 4: Alur Pendaftaran Jalur Undangan dan Ujian Tulis ............................................................ 34
Lampiran 5: Alamat Seleksi Perguruan Tinggi Negeri……………………………………………………....36
iv
DAFTAR ISTILAH DAN SINGKATAN
1.
DIPA
:
Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran
2.
Ditjen Dikti
:
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
3.
KAP
:
Kode Akses Pendaftaran yang diberikan bagi pendaftar Bidikmisi yang menyelesaikan tahap pendaftaran untuk mendaftar Seleksi Nasional dan Seleksi Mandiri
4.
KA
:
Kode Akses yang diberikan bagi pendaftar Bidikmisi untuk menyelesaikan tahap pendaftaran di http://bidikmisi.dikti.go.id/pendaftaran
5.
MA/K
:
Madrasah Aliyah/Kejuruan
6.
NISN
:
Nomor Induk Siswa Nasional (http://nisn.data.kemdiknas.go.id)
7.
NISR
:
Nomor Identifikasi Sekolah Pemberi Rekomendasi
8.
NPSN
:
Nomor Pokok Sekolah Nasional (http://npsn.data.kemdiknas.org )
9.
PBB
:
Pajak Bumi dan Bangunan
10.
PTN
:
Perguruan Tinggi Negeri (Penyelenggara)
11.
SMA/K
:
Sekolah Menengah Atas/Kejuruan
12.
SELEKSI NASIONAL
:
Pola penerimaan mahasiswa baru program sarjana pada perguruan tinggi melalui pola seleksi secara nasional yang dilakukan oleh semua perguruan tinggi negeri secara bersama sama untuk diikuti oleh calon mahasiswa dari seluruh indonesia
13.
SELEKSI MANDIRI
:
Pola penerimaan mahasiswa baru program sarjana di suatu perguruan tinggi
14.
SNMPTN
:
Seleksi Nasional yang diselenggarakan Perguruan Tinggi Negeri di bawah koordinasi Direktur Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berupa seleksi calon mahasiswa baru secara nasional dalam bentuk Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN)
15.
SNMPTN JALUR UNDANGAN
:
Jalur di dalam SNMPTN berupa penjaringan potensi akademik dan diselenggarakan sebelum ujian nasional (http://undangan.snmptn.ac.id)
16.
SNMPTN JALUR UJIAN TULIS
:
Jalur di dalam SNMPTN yang melalui ujian tertulis (http://snmptn.ac.id)
17.
TIM BIDIKMISI
:
Tim yang dibentuk oleh Dirjen Dikti untuk menyiapkan, memantau & mengevaluasi Program Bidikmisi
18.
UMPN
:
Seleksi Nasional yang diselenggarakan oleh Politeknik Negeri di bawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
1
I. PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Tiap-tiap warga Negara berhak mendapatkan pengajaran. Hak setiap warga Negara tersebut telah dicantumkan dalam Pasal 31 (1) Undang-Undang Dasar 1945. Berdasarkan pasal tersebut, maka Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi, dan masyarakat berkewajiban memberikan dukungan sumber daya dalam penyelenggaraan pendidikan. Untuk menyelenggarakan pendidikan yang bermutu diperlukan biaya yang cukup besar. Oleh karena itu bagi setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan bantuan biaya pendidikan bagi mereka yang memiliki potensi akademik memadai dan kurang mampu secara ekonomi serta berhak mendapatkan beasiswa bagi mereka yang berprestasi
Peningkatan pemerataan akses ke perguruan tinggi jenjang pendidikan menengah yang terdiri atas lulusan SMA/SMK/MA/MAK atau bentuk lain yang sederajat sampai saat ini masih merupakan masalah di negara kita. Banyak lulusan jenjang pendidikan menengah yang berprestasi dan merupakan calon mahasiswa yang potensial tidak dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan tinggi karena berasal dari keluarga kurang mampu secara ekonomi. Selain itu peningkatan akses informasi terhadap sumber pendanaan masih sangat terbatas. Upaya yang dapat dilakukan antara lain dengan menyusun database siswa jenjang pendidikan menengah yang memiliki potensi akademik yang memadai dan kurang mampu secara ekonomi memfasilitasi dan atau menyediakan bantuan biaya pendidikan.
Beberapa ketentuan peraturan perundang-undangan yang mendukung pemberian bantuan biaya pendidikan diantaranya:
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab V pasal 12 (1.c), menyebutkan bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya. Pasal 12 (1.d), menyebutkan bahwa setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan biaya pendidikan bagi mereka yang orang tuanya tidak mampu membiayai pendidikannya.
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan, Bagian Kelima, Pasal 27 ayat (1), menyebutkan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya memberi bantuan biaya pendidikan atau beasiswa kepada peserta didik yang orang tua atau walinya kurang mampu membiayai pendidikannya. Pasal 27 ayat (2), menyebutkan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah sesuai dengan kewenangannya dapat memberi beasiswa kepada peserta didik yang berprestasi.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010
2
tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan, Pasal 53A yang menegaskan bahwa satuan pendidikan tinggi yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah sesuai dengan kewenangan masing-masing wajib menyediakan beasiswa bagi peserta didik berkewarganegaraan Indonesia yang berprestasi dan wajib mengalokasikan tempat bagi calon peserta didik berkewarganegaraan Indonesia, yang memiliki potensi akademik memadai dan kurang mampu secara ekonomi, paling sedikit 20% (dua puluh persen) dari jumlah keseluruhan peserta didik baru.
Berbagai macam beasiswa oleh pemerintah pusat telah mengimplementasikan amanat peraturan perundang-undangan dengan meluncurkan beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (PPA) dan Bantuan Belajar Mahasiswa (BBM) sejak tahun 2008 sampai dengan 2011 sebanyak 180.000-240.000 mahasiswa PTN dan PTS kepada mahasiswa. Akan tetapi jumlah dana yang diberikan masih belum dapat memenuhi kebutuhan biaya pendidikan dan biaya hidup mahasiswa, sehingga belum menjamin keberlangsungan studi mahasiswa hingga selesai.
Mengacu pada peraturan dan perundang-undangan dan kenyataan tentang program beasiswa sebagaimana tersebut di atas, maka Pemerintah melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mulai tahun 2010 telah meluncurkan Program Bantuan Biaya Pendidikan bagi 19.675 mahasiswa yang pada pada tahun 2011 sebanyak 30.000 mahasiswa. Program tersebut diperuntukkan bagi mahasiswa baruyang memiliki potensi akademik yang memadai dan kurang mampu secara ekonomi untuk menempuh pendidikan di perguruan tinggi negeri pada program studi unggulan yang disebut Program Bidikmisi.
Sesuai Permendiknas No 34 tahun 2010, mulai tahun 2011 pola penerimaan mahasiswa baru dilakukan secara nasional dan secara mandiri. Oleh karena itu seleksi penerimaan Program Bidikmisi diintegrasikan dengan SNMPTN, UMPN, dan jalur seleksi secara mandiri oleh masing-masing PTN.
B. DASAR
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan;
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
4. Program Kabinet Indonesia Bersatu II tahun 2009-2014;
5. Peraturan Menteri Nomor 34 Tahun 2006 tentang Penghargaan bagi Siswa Berprestasi;
6. Peraturan Menteri Nomor 34 Tahun 2010 tentang Pola Penerimaan Mahasiswa Baru Program Sarjana pada Perguruan Tinggi yang Diselenggarakan oleh Pemerintah;
3
7. Peraturan Menteri Nomor 30 Tahun 2010 tentang pemberian bantuan biaya pendidikan kepada peserta didik yang orang tua atau walinya tidak mampu membiayai pendidikan.
C. MISI
1. Menghidupkan harapan bagi masyarakat kurang mampu dan mempunyai potensi akademik memadai untuk dapat menempuh pendidikan sampai ke jenjang pendidikan tinggi;
2. Menghasilkan sumber daya insani yang mampu berperan dalam memutus mata rantai kemiskinan dan pemberdayaan masyarakat.
D. TUJUAN
1. Meningkatkan motivasi belajar dan prestasi calon mahasiswa, khususnya mereka yang menghadapi kendala ekonomi;
2. Meningkatkan akses dan kesempatan belajar di perguruan tinggi bagi peserta didik yang berpotensi akademik memadai dan kurang mampu secara ekonomi;
3. Menjamin keberlangsungan studi mahasiswa sampai selesai dan tepat waktu;
4. Meningkatkan prestasi mahasiswa, baik pada bidang akademik/kurikuler, ko-kurikuler maupun ekstra kurikuler;
5. Menimbulkan dampak iring bagi mahasiswa dan calon mahasiswa lain untuk selalu meningkatkan prestasi;
6. Melahirkan lulusan yang mandiri, produktif dan memiliki kepedulian sosial, sehingga mampu berperan dalam upaya pemutusan mata rantai kemiskinan dan pemberdayaan masyarakat.
4
II. KETENTUAN UMUM
A.SASARAN
Lulusan satuan pendidikan SMA/SMK/MA/MAK atau bentuk lain yang sederajat tahun 2011dan 2012 yang memiliki potensi akademik memadai dan kurang mampu secara ekonomi.
B. JANGKA WAKTU PEMBERIAN BANTUAN
Bantuan biaya pendidikan diberikan sejak calon mahasiswa dinyatakan diterima di perguruan tinggi selama 8 (delapan) semester untuk program Diploma IV dan S1, dan selama 6 (enam) semester untuk program Diploma III.
Untuk program studi yang memerlukan pendidikan keprofesian atau sejenis, perpanjangan pendanaan difasilitasioleh PTN penyelenggara Bidikmisi.
C. PERGURUAN TINGGI PENYELENGGARA
Penyelenggara program Bidikmisi adalah seluruh perguruan tinggi yang diselenggarakan oleh pemerintah di bawah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang selanjutnya disebut PTN.
D. HARGA SATUAN DAN SUMBER DANA
Harga satuan bantuan biaya pendidikan tahun 2012 adalah sebesar Rp6.000.000,00 (enam juta rupiah) per mahasiswa per semester yang terdiri atas bantuan biaya hidup yang diserahkan kepada mahasiswa dan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan yang dikelola oleh PTN. Sumber dana berasal dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN).
E. SELEKSI
1. PTN menyeleksi penerima Bidikmisi sesuai kuota melalui pola:
a. Seleksi Nasional yang terdiri atas SNMPTN (Undangan dan Ujian tulis);
b. Seleksi Mandiri sesuai dengan ketentuan masing-masing PTN; atau
c. UMPN bagi Politeknik.
2. Persyaratan, mekanisme dan prosedur penerimaan melalui seleksi nasional SNMPTN mengikuti ketentuan panitia seleksi yang berlaku
3. Pendistribusian kuota penerimaan masing-masing pola seleksi ditetapkan oleh PTN melalui surat keputusan pimpinan PTN yang ditembuskan ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi sebelum pola seleksi dilaksanakan dan dipublikasikan melalui media.
5
III. KETENTUAN KHUSUS
A. PERSYARATAN
Persyaratan untuk mendaftar program Bidikmisi tahun 2012 sebagai berikut:
1. Siswa SMA/SMK/MA/MAK atau bentuk lain yang sederajat yang akan lulus pada tahun 2012;
2. Lulusan tahun 2011 yang bukan penerima Bidikmisi dan tidak bertentangan dengan ketentuan penerimaan mahasiswa baru di masing- masing PTN;
3. Usia paling tinggi pada saat mendaftar adalah 21 tahun;
4. Kurang mampu secara ekonomi sebagai berikut:
a. Pendapatan kotor gabungan orangtua/wali sebesar-besarnya Rp3.000.000,00 setiap bulan;
b. Pendapatan kotor gabungan orangtua/wali dibagi jumlah anggota keluarga sebesar-besarnya Rp600.000,00 setiap bulannya; dan
c. Pendidikan orang tua/wali setinggi-tingginya S1 (Strata 1) atau Diploma 4.
5. Untuk peserta seleksi SNMPTN Ujian Tulis dan Seleksi Mandiri harus memiliki potensi akademik memadai, yaitu masuk dalam 30% terbaik di sekolah (semester 4 dan 5 bagi yang akan lulus tahun 2012 atau semester 5 dan 6 bagi lulusan tahun 2011);
6. Khusus SNMPTN jalur undangan hanya diperuntukkan bagi yang akan lulus tahun 2012 serta memiliki prestasi akademik tinggi dan konsisten berdasarkan pemeringkatan oleh Kepala Sekolah, yaitu masuk di dalam peringkat terbaik di sekolah yang sama pada semester 3, 4 dan 5 dengan ketentuan berdasarkan akreditasi (akreditasi sekolah untuk SMA dan MA atau akreditasi jurusan/bidang keterampilan untuk SMK dan MK), dengan rincian sebagai berikut:
a. Akreditasi A: 50% terbaik dan konsisten di semester 3, 4 dan 5;
b. Akreditasi B: 30% terbaik dan konsisten di semester 3, 4 dan 5;
c. Akreditasi C: 15% terbaik dan konsisten di semester 3, 4 dan 5;
d. Lainnya: 5% terbaik dan konsisten di semester 3, 4 dan 5.
7. Pertimbangan khusus diberikan kepada pendaftar yang memenuhi persyaratan 1 s.d. 6, serta mempunyai prestasi ko-kurikuler maupun ekstra kurikuler paling rendah peringkat ke-3 di tingkat kabupaten/kota atau prestasi non kompetitif lain yang tidak ada pemeringkatan (contoh ketua organisasi siswa sekolah/OSIS);
8. Potensi akademik dan prestasi yang dimaksud pada butir 5 dan 6 dinyatakan dengan surat rekomendasi Kepala Sekolah/Madrasah atau Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota sesuai dengan Lampiran 2;
9. Pendaftar difasilitasi untuk memilih seleksi nasional dan/atau seleksi mandiri apabila mendaftar ke:
6
a. Semua jenis seleksi nasional (SNMPTN Undangan dan/atau Ujian Tulis);
b. Seleksi mandiri di 1 (satu) PTN dengan 2 (dua) program studi pilihan
10. Memiliki kesehatan yang memadai sehingga tidak mengganggu kelancaran proses pembelajaran di perguruan tinggi;
11. Tidak buta warna bagi program studi tertentu.
B. KUOTA
1. Alokasi mahasiswa baru pada tahun anggaran 2012 adalah 30.000 orang yang didistribusikan kepada PTN di bawah Kemdikbud (Lampiran 1).
2. Alokasi yang ditetapkan untuk setiap PTN disesuaikan dengan jumlah mahasiswa baru yang diterima setiap tahunnya dan/atau jumlah mahasiswa di PTN serta pertimbangan lainnya.
3. Kuota untuk masing-masing program studi ditetapkan oleh masing-masing PTN melalui Surat Keputusan Rektor/Direktur/Ketua dan dilaporkan ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud, baik dipenuhi melalui pola Seleksi Nasional atau Seleksi Mandiri.
C. PENGGUNAAN DANA
1. Bantuan biaya hidup yang diserahkan kepada mahasiswa sekurang-kurangnya sebesar Rp600.000,00 (enam ratus ribu rupiah) per bulan yang ditentukan berdasarkan Indeks Harga Kemahalan daerah lokasi PTN;
2. Bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan yang dikelola PTN sebanyak-banyaknya Rp2.400.000,00 (dua juta empat ratus ribu rupiah) per semester per mahasiswa. Dalam pelaksanaannya PTN dapat melakukan subsidi silang antarprogram studi;
3. Kelebihan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan digunakan untuk pembinaan mahasiswa penerima melalui berbagai bentuk kegiatan penunjang (seperti: pembinaan karakter / pelatihan kewirausahaan dan sejenisnya) yang sepenuhnya diatur oleh PTN;
4. PTN menetapkan besaran bantuan biaya hidup dan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan melalui SK Rektor/Direktur/Ketua;
5. Kekurangan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan di PTN, ditanggung oleh perguruan tinggi yang bersangkutan. PTN dapat mengupayakan dana dari sumber/pihak lain;
6. PTN memfasilitasi penyediaan dana, sarana dan prasarana belajar mengajar kepada penerima Bidikmisi dengan sumber bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan Bidikmisi atau sumber lain yang relevan;
7. Ditjen Dikti membebaskan biaya pendaftaran seleksi nasional bagi pendaftar Bidikmisi;
8. PTN membebaskan biaya pendaftaran seleksi mandiri bagi pendaftar Bidikmisi;
9. Semua penggunaan dana harus dilaporkan ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi sesuai penjelasan dalam Bab VI.
7
IV. MEKANISME SELEKSI
A. SOSIALISASI DAN KOORDINASI
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melakukan koordinasi dan sosialisasi antarunit utama, unit kerja dan instansi terkait termasuk Panitia Seleksi Nasional mahasiswa baru serta melakukan publikasi melalui media massa;
2. Dinas pendidikan propinsidan kabupaten/kota melakukan sosialisasi dan atau memberikan informasi kepada satuan pendidikan di lingkungannya tentang program Bidikmisi;
3. Institusi pendidikan tinggi melakukan sosialisasi dan atau memberikan informasi kepada sekolah dan publik tentang program Bidikmisi;
4. Kepala Sekolah/Madrasah mensosialisasikan program Bidikmisi kepada siswa khususnya bagi siswa semester 12.
5. Kepala Sekolah/Madrasah mengoordinasikan dan memfasilitasi seluruh proses pendaftaran di setiap sekolah dan mengirimkan berkas yang telah memenuhi persyaratan ke perguruan tinggi negeri yang dituju tanpa mengenakan biaya pada siswa pendaftar.
B. TATA CARA PENDAFTARAN
Tata cara pendaftaran Bidikmisi melalui SNMPTN, UMPN atau Seleksi Mandiri perguruan tinggi adalah sebagai berikut.
1. Calon pendaftar mengajukan diri kepada Kepala Sekolah untuk direkomendasikan sebagai calon penerima program Bidikmisi.
2. Kepala Sekolah/Madrasah menyeleksi siswa yang memenuhi syarat dan menyusunnya ke dalam sebuah rekomendasi yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya dengan menggunakan formulir pada Lampiran 2;
3. Tahapan pendaftaran Bidikmisi
Tahap 1. Sekolah mendaftarkan diri sebagai instansi pemberi rekomendasi ke http://daftar.bidikmisi.dikti.go.id dengan melampirkan hasil pindaian (scan) (Lampiran 2 bagian F) untuk mendapatkan nomor NISR (Nomor Identifikasi Sekolah Pemberi Rekomendasi). Untuk sekolah yang sudah mempunyai NISR, maka Tahap 1 ini dapat dilewati dan langsung ke Tahap 2;
Tahap 2. Sekolah merekomendasikan masing-masing siswa melalui http://daftar.bidikmisi.dikti.go.id dengan menggunakan NISR untuk mendapatkan KA(Kode Akses) bagi masing-masing siswa yang direkomendasikan;
Tahap 3. Calon yang direkomendasikan melakukan pendaftaran langsung menggunakan KA masing-masing secara on-line melalui laman http://daftar.bidikmisi.dikti.go.id kemudian mencetak formulir
8
pendaftaran yang sudah terisi untuk disampaikan ke Kepala Sekolah/Madrasah beserta berkas persyaratan lainnya.
Calon yang telah menyelesaikan proses pendaftaran Bidikmisi (menyelesaikan semua tahap di atas) akan mendapatkan KAP (Kode Akses Pendaftaran) yang digunakan pada seleksi nasional atau mandiri untuk mendapatkan pembebasan biaya pendaftaran.
4. Calon mendaftar seleksi nasional atau mandiri menggunakan KAP yang telah diperoleh sesuai ketentuan masing-masing pola seleksi melalui alamat berikut.
a. SNMPTN jalur Undangan melalui http://undangan.snmptn.ac.id
b. SNMPTN jalur Ujian Tulis melalui http://snmptn.ac.id
c. Seleksi Mandiri sesuai ketentuan masing-masing PTN
5. Sekolah dan atau calon yang tidak dapat melakukan tahapan pendaftaran Bidikmisi (butir 3) secara on-line untuk Seleksi Mandiri karena alasan yang dapat dibenarkan, maka:
a. Calon mengisi formulir yang disediakan oleh sekolah (formulir dapat diunduh di www.dikti.go.id atau www.bidikmisi.dikti.go.id) dan selanjutnya formulir yang telah diisi beserta berkas persyaratan lainnya disampaikan ke Kepala Sekolah.
b. Kepala Sekolah mengirimkan formulir rekomendasi (Lampiran 2), formulir pendaftaran (Lampiran 3) berserta kelengkapan berkas lainnya secara kolektif kepada masing-masing Rektor/Direktur/Ketua PTN yang menyelenggarakan seleksi mandiri sesuai pilihan calon. Surat pengantar rekomendasi diberi keterangan perihal surat tentang ‘Pendaftaran Bidikmisi 2012’ (alamat PTN dapat dilihat dalam Lampiran 4).
Berkas yang harus dikirim meliputi:
1) Berkas yang dilengkapi oleh calon yang akan lulus tahun 2012:
a) Formulir pendaftaran yang telah diisi oleh calon yang bersangkutan (butir 5.a) yang dilengkapi dengan pasfoto berwarna ukuran 3x4 sebanyak 3 (tiga) lembar;
b) Fotokopi Kartu Tanda Siswa (KTS) atau yang sejenis sebagai bukti siswa aktif;
c) Fotokopi rapor semester 1 (satu) s.d. 5 (lima) yang dilegalisir oleh Kepala Sekolah;
d) Surat keterangan tentang peringkat siswa di kelas dan bukti pendukung prestasi lain di bidang ko-kurikuler dan ekstrakurikuler yang disahkan (legalisasi) oleh Kepala Sekolah;
e) Surat Keterangan Penghasilan Orang Tua/wali atau Surat Keterangan Tidak Mampu yang dapat dibuktikan kebenarannya, yang dikeluarkan oleh Kepala Desa/Kepala Dusun/instansi tempat orang tua bekerja/tokoh masyarakat;
f) Fotokopi Kartu Keluarga;
9
g) Fotokopi rekening listrik bulan terakhir (apabila tersedia aliran listrik) dan atau bukti pembayaran PBB dari orang tua/wali-nya (apabila mempunyai bukti pembayaran).
2) Berkas yang dilengkapi oleh calon yang lulus tahun 2011:
a) Formulir pendaftaran yang telah diisi oleh calon yang bersangkutan (butir 5.a) yang dilengkapi dengan pasfoto berwarna ukuran 3x4 sebanyak 3 (tiga) lembar;
b) Surat keterangan lulus dari Kepala Sekolah;
c) Fotokopi rapor semester 1 (satu) s.d. 6 (enam) yang dilegalisir oleh Kepala Sekolah;
d) Fotokopi ijazah yang dilegalisir oleh Kepala Sekolah;
e) Fotokopi nilai ujian akhir nasional yang dilegalisir oleh Kepala Sekolah;
f) Surat keterangan tentang prestasi/peringkat siswa di kelas dan bukti pendukung prestasi lain di bidang ko-kurikuler dan ekstrakurikuler yang disahkan (legalisasi) oleh Kepala Sekolah;
g) Surat Keterangan Penghasilan Orang tua/wali atau Surat Keterangan Tidak Mampu yang dapat dibuktikan kebenarannya, yang dikeluarkan oleh Kepala desa/Kepala dusun/Instansi tempat orang tua bekerja/tokoh masyarakat;
h) Fotokopi Kartu Keluarga atau Surat Keterangan tentang susunan keluarga;
i) Fotokopi rekening listrik bulan terakhir (apabila tersedia aliran listrik) dan atau bukti pembayaran PBB (apabila mempunyai bukti pembayaran) dari orang tua/wali-nya.
Sekolah harus memastikan PTN yang dipilih calon membuka kesempatan pola seleksi Bidikmisi. Informasi mengenai pola seleksi Bidikmisi di setiap PTN dapat dilihat dalam media informasi seleksi masuk perguruan tinggi.
C. JENIS SELEKSI
PTN dapat melakukan seleksi Bidikmisi melalui seleksi nasional maupun seleksi mandiri.
1. Seleksi Nasional
1) PTN melakukan seleksi terhadap penerima rekomendasi Bidikmisi yang merupakan lulusan seleksi nasional (SNMPTN Jalur Undangan/Ujian Tulis) atau UMPN sesuai persyaratan dan kriteria yang ditetapkan oleh masing-masing PTN;
2) Seleksi ditentukan oleh masing-masing PTN dengan memprioritaskan pendaftar yang paling tidak mampu secara ekonomi, pendaftar yang mempunyai potensi akademik yang paling tinggi, urutan kualitas Sekolah, dan memperhatikan asal daerah pendaftar. Untuk memastikan kondisi ekonomi pendaftar, akan lebih baik kalau PTN melakukan kunjungan ke alamat pendaftar;
10
3) Kunjungan ke alamat pendaftar dapat dilakukan dengan mendayagunakan mahasiswa PTN yang bersangkutan atau PTN dari domisili pendaftar dengan mekanisme yang disetujui bersama.
4) Hasil seleksi nasional calon mahasiswa diumumkan oleh panitia seleksi nasional dan diinformasikan ke Ditjen Dikti melalui Sistem Informasi Manajemen Bidikmisi.
2. Seleksi Mandiri (Seleksi Lokal)
PTN dapat melakukan seleksi Bidikmisi melalui seleksi mandiri perguruan tinggi dengan ketentuan:
1) PTN melakukan seleksi terhadap pendaftar menggunakan jalur, persyaratan dan kriteria khusus yang ditetapkan oleh masing-masing PTN;
2) Seleksi ditentukan oleh masing-masing PTN dengan memprioritaskan pendaftar yang paling tidak mampu secara ekonomi, pendaftar yang mempunyai potensi akademik yang paling tinggi, urutan kualitas Sekolah, dan memperhatikan asal daerah pendaftar. Untuk memastikan kondisi ekonomi pendaftar, dianjurkan kalau PTN melakukan kunjungan ke alamat pendaftar. Disamping itu dapat juga dilakukan verifikasi dan rekomendasi oleh penerima Bidikmisi sebelumnya.
3) Apabila diperlukan tes lokal yang memerlukan kehadiran fisik pendaftar, maka seluruh biaya untuk mengikuti proses seleksi mandiri termasuk biaya transportasi dan akomodasi ditanggung oleh PTN yang bersangkutan;
4) Hasil seleksi calon mahasiswa diumumkan oleh Rektor/Direktur /Ketua atau yang diberi wewenang melalui media yang dapat diakses oleh setiap pendaftar dan diinformasikan ke Ditjen Dikti melalui Sistem Informasi Manajemen Bidikmisi.
D. PENETAPAN
Penetapan penerima bantuan biaya pendidikan Bidikmisi dilakukan melalui tata cara sebagai berikut:
1. PTN dapat melakukan koordinasi dengan PTN lain dari asal daerah pendaftar untuk melakukan visitasi/verifikasi.
2. PTN melakukan verifikasi dan penetapan calon menggunakan fasilitas SIM Bidikmisi;
3. Sesuai pengumuman hasil seleksi mandiri dan nasional, calon mahasiswa melakukan daftar ulang di PTN masing-masing;
4. Rektor/Direktur/Ketua PTN menerbitkan Surat Keputusan tentang Penetapan Penerima Bidikmisi untuk mahasiswa yang telah melakukan daftar ulang;
5. Surat Keputusan dimaksud dikirimkan ke Ditjen Dikti dan dilaporkan ke SIM Bidikmisi.
11
E. HAL KHUSUS
1. PTN memfasilitasi pendaftaran seleksi mandiri tanpa rekomendasi sekolah / manual jika terjadi hal sebagai berikut:
a. Sekolah asal sudah tidak menyelenggarakan pendidikan pada saat pendaftaran Bidikmisi 2012;
b. Sekolah tidak mempunyai sumber daya yang memadai untuk melakukan pendaftaran melalui media internet;
c. Sekolah tidak mendukung program Bidikmisi;
d. Terjadi force majeur bencana alam lainnya;
e. Hal lain yang dirasa mendesak dan bertujuan untuk kemanusiaan dan keadilan serta pemerataan akses pendidikan.
2. Verifikasi dan pencatatan sebagaimana dimaksud oleh butir 1 (satu) dilakukan melalui SIM Bidikmisi.
12
V. PENGELOLAAN
A. PENGELOLA
1. Pengelola program Bidikmisi di PTN terdiri atas unsur pengelola akademik dan pengelola bidang kemahasiswaan;
2. Rektor/Direktur/KetuaPTN menerbitkan Surat Keputusan tentang Pengelola Program Bidikmisi, yang bertugas memperlancar pelaksanaan rekrutmen/ seleksi, melakukan pembinaan, monitoring dan evaluasi internal penerima Bidikmisi serta pelaporannya.
B. DANA
1. Dana untuk mahasiswa lama (on-going) PTN di bawah Kemdikbud dialokasikan melalui DIPA masing-masing PTN dan Kemenag melalui kontrak antara Ditjen Dikti dengan PTN per semester atau per tahun anggaran.
2. Penyaluran dana untuk mahasiswa baru dilakukan melalui kontrak antara Ditjen Dikti dengan PTN per semester atau per tahun anggaran;
3. PTN menyalurkan bantuan biaya hidup kepada mahasiswa per bulan atau maksimal 3 (tiga) bulan terhitung dari awal kalender akademik yang diberikan pada awal periode penyaluran melalui rekening bank yang ditunjuk. PTN berkewajiban memfasilitasi pembuatan rekening untuk masing masing penerima;
4. Penyaluran bantuan biaya hidup mahasiswa on-going (sesuai nominal yang ditentukan) dilakukan oleh KPPN setempat melalui transfer ke rekening mahasiswa sesuai permintaanRektor/Direktur/Ketua PTN. Sedangkan bantuan biaya penyelenggaraan pendidikan disalurkan ke rekening PTN;
5. Pada kondisi tertentu PTN/KPPN dapat menyalurkan dana bantuan tidak sesuai dengan butir (3) di atas, dengan pemberitahuan kepada Ditjen Dikti;
6. Rektor/Direktur/KetuaPTN menerbitkan Surat Keputusan tentang Bantuan Biaya Hidup yang diberikan kepada mahasiswa;
7. Untuk penyelenggaraan Program Bidikmisi, PTN dapat mengalokasikan dana pengelolaan bersumber dari DIPA perguruan tinggi atau sumber lain yang relevan;
8. PTN membuat kesepakatan penentuan besaran dan periode bantuan biaya hidup dengan PTN dalam provinsi/kabupaten/kota yang sama.
C. PEMBINAAN
1. Setelah proses penetapan, PTN memfasilitasi kedatangan pertama kali mahasiswa baru penerima Bidikmisi yang berasal dari luar kota dalam bentuk penggantian biaya perjalanan/kedatangan dan biaya akomodasi sementara (resettlement). Kelebihan dana dapat digunakan untuk biaya pengelolaan;
13
2. Ditjen Dikti menyediakan dana dimaksud yang diberikan bersamaan dengan kontrak untuk mahasiswa baru;
3. PTN memfasilitasi dan mengupayakan agar penerima Bidikmisi lulus tepat waktu dengan prestasi yang optimal;
4. PTN mendorong mahasiswa penerima Bidikmisi untuk terlibat di dalam kegiatan ko-kurikuler dan ekstra kurikuler serta kegiatan pengabdian kepada masyarakat sebagai bentuk pembinaan karakter dan atau kecintaan kepada bangsa dan negara;
5. Perguruan tinggi membuat perjanjian atau kontrak dengan mahasiswa penerima Bidikmisi yang memuat hak dan kewajiban masing-masing pihak termasuk ketaatan mahasiswa terhadap peraturan perguruan tinggi terkait program Bidikmisi dan sanksi-sanksi terhadap pelanggarannya.
6. Penerima Bidikmisi yang merencanakan cuti wajib mengajukan ijin pada pengelola BidikmisiPTN selambat-lambatnya 1(satu) semester sebelumnya.
7. Penerima Bidikmisi yang mengundurkan diri dapat digantikan oleh mahasiswa yang memenuhi persyaratan penerima Bidikmisi dari angkatan yang sama dan ditetapkan melalui SK Rektor/Pimpinan PT.
8. Penggantian penerima dilaporkan ke Ditjen Dikti melalui Sistem Informasi yang sudah disediakan.
D. PENGHENTIAN BANTUAN
PTN dapat menerbitkan ketentuan khusus tentang penghentian pemberian bantuan. Secara umum pemberian bantuan dihentikan apabila mahasiswa penerima:
1. Terbukti memberikan keterangan yang tidak benar atau melakukan pelanggaran administratif pada berkas yang disampaikan;
2. Tidak memenuhi persyaratan akademik yang ditetapkan oleh perguruan tinggi penyelenggara;
3. Melakukan pelanggaran terhadap tata tertib kehidupan kampus dan peraturan lain yang berlaku di perguruan tinggi penyelenggara;
4. Divonis pengadilan melakukan pelanggaran terhadap Hukum Negara Republik Indonesia dengan hukuman setidak-tidaknya 2 (dua) tahun;
5. Mengundurkan diri;
6. Meninggal dunia.
E. PELANGGARAN PERATURAN DAN SANKSI
Hal yang dimaksud pelanggaran peraturan Bidikmisi adalah sebagai berikut:
(1) Telah memberikan keterangan yang tidak benar baik secara lisan atau tertulis;
(2) Melakukan pemalsuan dokumen pendukung pendaftaran;
(3) Mengundurkan diri setelah ditetapkan sebagai penerima Bidikmisi karena diterima pada perguruan tinggi lain;
14
(4) Terbukti tidak memenuhi syarat sebagai penerima Bidikmisi;
(5) Tidak menggunakan kesempatan yang telah diberikan sebagai penerima Bidikmisi sebelumnya.
Sanksi yang diberikan dapat berupa hal sebagai berikut
1. Teguran tertulis kepada pendaftar dan satuan pendidikan dari instansi terkait apabila terbukti melakukan pelanggaran butir (1), (2), (3), (4) dan (5). Surat tembusan akan dikirimkan pada Kepala Daerah kab / kota dan Propinsi.
2. Pencabutan status lulusan seleksi masuk PTN terhadap calon yang terbukti melakukan pelanggaran butir (1) dan (2).
3. Pengembalian biaya pendaftaran kepada negara dan pembatalan pemberian Bidikmisi terhadap calon yang terbukti melakukan pelanggaran butir (5);
4. Pembatalan pemberian serta pengembalian bantuan biaya pendidikan dan bantuan biaya hidup kepada negara terhadap penerima Bidikmisi yang terbukti melakukan pelanggaran butir (1), (2), (3) dan (4). Sanksi ini juga berlaku pada penerima Bidikmisi tahun sebelumnya yang didapati melanggar.
5. Untuk satuan pendidikan yang terbukti melakukan butir (1),(2),(3), (4) dan (5) diberikan pembatasan hak pendaftaran pada seleksi nasional atau seleksi mandiri pada tahun berikutnya.
15
VI. MONITORING, EVALUASI DAN PELAPORAN
Monitoring dan evaluasi dilakukan dalam bentuk evaluasi eksternal dan internal. Monitoring dan evaluasi eksternal dilakukan oleh tim yang ditunjuk Ditjen Dikti sesuai dengan ketentuan yang dituangkan dalam pedoman monitoring dan evaluasi, sedangkan internal dilakukan oleh PTN.
Dalam pelaksanaan monitoring dan evaluasi internal PTN melengkapi dengan pedoman sebagai acuan dalam penyelenggaraannya.
Pada dasarnya monitoring dan evaluasi terkait aspek program dan keuangan. Aspek program berprinsip pada 3-T (Tepat Sasaran, Tepat Jumlah, dan Tepat Waktu) dengan pengertian sebagai berikut.
1. Tepat Sasaran; apabila mahasiswa yang ditetapkan sebagai penerima bantuan Bidikmisi telah sesuai kriteria dan dana bantuan telah dipergunakan dan disalurkan kepada mahasiswa penerima sesuai dengan ketentuan yang diatur di dalam pedoman.
2. Tepat Jumlah; apabila jumlah dana bantuan dan jumlah mahasiswa penerima bantuan sesuai dengan kuota dan atau perjanjian yang telah ditetapkan. Apabila jumlah mahasiswa penerima bantuan kurang atau melebihi dari yang telah ditetapkan, maka PTN wajib melaporkan ke Ditjen Dikti.
3. Tepat Waktu; apabila tahapan dari proses seleksi dan studi sesuai jadwal, dana Bidikmisi diterima dan bantuan biaya hidup disalurkan kepada mahasiswa penerima sesuai dengan waktu sebagaimana diatur dalam mekanisme penyaluran dana.
Pada aspek keuangan, perguruan tinggi wajib menyusun laporan keuangan yang terdiri atas daftar penerima disertai lampiran fotokopi buku tabungan, bukti transfer, dan/atau tanda terima penyaluran bantuan biaya hidup dalam bentuk hardcopy yang disimpan di perguruan tinggi dan siap dikirimkan apabila diminta oleh pihak yang berwenang.
Selain harus menyusun dan mengirimkan laporan program serta menyusun laporan keuangan setiap akhir tahun anggaran, perguruan tinggi wajib melaporkan IPS dan IPK mahasiswa penerima Bidikmisi setiap akhir semester yang dilakukan melalui sistem informasi manajemen yang telah ditentukan.
16
Lampiran 1: Daftar Perguruan Tinggi Negeri Penyelenggara dan Kuota
No
Perguruan Tinggi
Kuota 2011 (+APBNP)
Kuota 2012
1
Institut Pertanian Bogor
900
1,000
2
Institut Seni Indonesia Denpasar
45
45
3
Institut Seni Indonesia Surakarta
76
75
4
Institut Seni Indonesia Yogyakarta
28
25
5
Institut Seni Padang Panjang
50
50
6
Institut Teknologi Bandung
700
800
7
Institut Teknologi Sepuluh November
800
800
8
Politeknik Negeri Batam
50
50
9
Politeknik Elektronika Negeri Surabaya
100
100
10
Politeknik Manufaktur Bandung
35
35
11
Politeknik Manufaktur Timah Bangka Belitung
20
30
12
Politeknik Negeri Ambon
30
30
13
Politeknik Negeri Bali
30
30
14
Politeknik Negeri Bandung
85
100
15
Politeknik Negeri Banjarmasin
50
50
16
Politeknik Negeri Jakarta
115
115
17
Politeknik Negeri Jember
90
90
18
Politeknik Negeri Kupang
30
50
19
Politeknik Negeri Lampung
50
50
20
Politeknik Negeri Lhokseumawe
52
50
21
Politeknik Negeri Malang
75
75
22
Politeknik Negeri Manado
100
100
23
Politeknik Negeri Medan
100
100
24
Politeknik Negeri Media Kreatif Jakarta
20
20
25
Politeknik Negeri Padang
80
80
26
Politeknik Negeri Pontianak
75
75
27
Politeknik Negeri Samarinda
100
100
28
Politeknik Negeri Semarang
60
60
29
Politeknik Negeri Sriwijaya
80
80
30
Politeknik Negeri Ujung Pandang
75
75
31
Politeknik Perikanan Negeri Tual
30
30
32
Politeknik Perkapalan Negeri Surabaya
40
40
33
Politeknik Pertanian Negeri Kupang
70
70
34
Politeknik Pertanian Negeri Pangkep
15
25
35
Politeknik Pertanian Negeri Payakumbuh
50
50
17
No
Perguruan Tinggi
Kuota 2011 (+APBNP)
Kuota 2012
36
Politeknik Pertanian Negeri Samarinda
20
30
37
Sekolah Tinggi Seni Indonesia Bandung
20
40
38
Universitas Sumatera Utara
350
350
39
Universitas Airlangga
750
850
40
Universitas Andalas
750
750
41
Universitas Bangka Belitung
100
100
42
Universitas Bengkulu
200
225
43
Universitas Borneo Tarakan
100
100
44
Universitas Brawijaya
1,228
1,250
45
Universitas Cenderawasih
125
150
46
Universitas Diponegoro
500
500
47
Universitas Gadjah Mada
1,450
1,500
48
Universitas Haluoleo
400
500
49
Universitas Hasanudin
750
850
50
Universitas Indonesia
526
500
51
Universitas Jambi
300
300
52
Universitas Jember
400
500
53
Universitas Jenderal Soedirman
350
450
54
Universitas Khairun
250
250
55
Universitas Lambung Mangkurat
450
450
56
Universitas Lampung
400
500
57
Universitas Malikussaleh
150
200
58
Universitas Mataram
200
250
59
Universitas Mulawarman
380
400
60
Universitas Musamus Merauke
250
250
61
Universitas Negeri Gorontalo
450
500
62
Universitas Negeri Jakarta
550
575
63
Universitas Negeri Makassar
600
700
64
Universitas Negeri Malang
530
550
65
Universitas Negeri Manado
350
350
66
Universitas Negeri Medan
500
500
67
Universitas Negeri Padang
500
500
68
Universitas Negeri Papua
200
200
69
Universitas Negeri Semarang
1,450
1,450
70
Universitas Negeri Surabaya
650
800
71
Universitas Negeri Yogyakarta
500
750
72
Universitas Nusacendana
100
100
18
No
Perguruan Tinggi
Kuota 2011 (+APBNP)
Kuota 2012
73
Universitas Padjadjaran
700
900
74
Universitas Palangka Raya
320
300
75
Universitas Pattimura
375
375
76
Universitas Pendidikan Ganesha
300
300
77
Universitas Pendidikan Indonesia
600
600
78
Universitas Riau
350
350
79
Universitas Sam Ratulangi
600
500
80
Universitas Sebelas Maret
400
500
81
Universitas Sriwijaya
580
600
82
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
100
150
83
Universitas Syiah Kuala
550
500
84
Universitas Tadulako
325
325
85
Universitas Tanjungpura
920
950
86
Universitas Trunojoyo
300
300
87
Universitas Udayana
375
375
88
Politeknik Negeri Nusa Utara
-
50
89
Politeknik Negeri Balikpapan
-
50
90
Politeknik Negeri Bengkalis
-
50
91
Universitas Maritim Raja Ali Haji
-
50
Jumlah
27.880
30.000
19
Lampiran 2: Formulir Rekomendasi Dari Kepala Sekolah
26
Lampiran 3: Formulir Pendaftaran Program Bidikmisi Tahun 2012
34
Lampiran 4: Alur Pendaftaran Jalur Undangan dan Ujian Tulis
35
36
Lampiran 5: Alamat Seleksi Perguruan Tinggi Negeri

kelebihan alkitab

Apa kelebihan Alkitab dibanding buku Lain?

Saya tdk ingin berdebat karena perdebatan jarang sekali menemukan jalan keluar.Saya hanya ingin memberikan sdkt informasi yang saya ketahui saja.Alkitab itu mempunyai kelebihan2x dibanding buku lainnya:
1. Alkitab adalah buku yang paling banyak dicetak kira2x miliaran yng sdh dicetak dan sdh diterjemahkan ke lebih dari 2.300 bahasa.
2. Alkitab ditulis selama 1.600 tahun oleh 40 orang yang berbeda latar belakang dan pekerjaan seperti hakim,nabi,raja,dokter,meskipun begitu isinya selaras dari awal sampai akhir karena mereka semua dibimbing oleh pikiran Allah dalam menulis,Walaupun ada yang mengatakan bahwa isi Alkitab saling bertentangan, apakah ada yang pernah menunjukkan suatu contoh kepada Anda? Saya tidak pernah menemukan satu pun yang setelah diselidiki tetap menunjukkan pertentangan. Memang, bisa jadi ada hal-hal yang tampaknya tidak sejalan dalam kisah-kisah Alkitab. Tetapi biasanya masalahnya adalah kurang pengetahuan mengenai perincian dan keadaan pada waktu penulisan.
2. Alkitab adalah buku yang paling sering menimbulkan kontroversial sdh banyak orang yang meninggal karena ketahuan menyimpan alkitab pada zaman dahulu dan sdh banyak pihak yang mencoba memusnahkannya tetapi alkitab tetap ada sampai sekarang.
3.Dari sudut ilmu pengetahuan, Alkitab akurat sebagai contoh:
-, buku Imamat berisi hukum-hukum bagi bangsa Israel kuno tentang karantina dan kebersihan yang sama sekali tidak diketahui oleh bangsa-bangsa di sekitarnya pada zaman itu
- Pada waktu manusia memiliki gagasan yang salah tentang bentuk bumi, Alkitab menyebutkan bahwa bumi berbentuk lingkaran, atau bulat itu ditulis jauh sebelum teori bumi itu bulat ditemukan. (Yesaya 40:22)
- Alkitab dengan akurat mengatakan bahwa bumi ’tergantung pada ketiadaan’. (Ayub 26:7)
- alkitab menggolongkan hewan terwelu sbg binatang memamah biak jauh sblm manusia menyadari bahwa hal itu terbukti benar belakangan (Imamat 11 : 6).
4.Tidak seperti para penulis sejarah dunia, yang sering kali tidak menyebutkan kekalahan yang dialami bangsa mereka sendiri, para penulis Alkitab jujur, malah mencatat kelemahan mereka sendiri dan bangsa mereka. Misalnya, dalam buku Bilangan, Musa menulis sendiri kesalahan besar yang ia buat dan teguran keras yang ia terima. (Bilangan 20:2-12).Kesalahan Daud ditulis juga secara jelas disini (2 Sam 11:1-27)
5.Banyak nubuat Alkitab yang sdh terbukti tergenap dan itu diakui oleh sejarah salah satu:
- Kejatuhan babilon terjadi pada tahun 539 SM yang dilakukan oleh Kores dari kerajaan Media Persia (Dan 5),tetapi nubuat tentang kejatuhan babilon telah dinubuatkan oleh nabi Yesaya yang hidup sekitar tahun 740 SM (Yes 44: 27 -28; 45:1-2).
6. Alkitab secara rinci menjabarkan silsilah Yesus Kristus/Isa dari Adam .(Mat 1:1-17; Luk 3:23-38).
7. Alkitab secara terperinci menyebutkan waktu suatu kisah dan hal itu diakui dalam sejarah.(Luk 3:1-2).Itu hanya sebagian kecil yang saya tulis msh banyak lagi kelebihan lainnya.Sekali lagi saya tidak ingin menjelek2xan agama lain.Mohon tanggapan yang positif dari teman2x.

karya ilmiah :penelitian peningkatan keterampilan membaca bahasa indonesia

TUGAS BAHASA INDONESIA

PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK )

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA INDONESIA

SMA N 1 TARERAN,

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Disusun Oleh:

Nama             :  vandry prang

NIM                :  11310615

KELAS                    :  A

        LEMBAR PENGESAHAN

PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK )

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA INDONESIA

SMA N 1 TARERAN,

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Disusun Oleh:

Nama                    :  VANDRY PRANG

NIM                      :  11310615

KELAS                 : A

Disahkan Tanggal :   ........................................................

Menyetujui:

Pembimbing,

.....................................................

SISTEMATIKA  PROPOSAL

1. JUDUL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA INDONESIASMA N 1 TARERAN,TAHUN PELAJARAN 2012/2013

2. LATAR BELAKANG MASALAH

Tujuan pendidikan sebagaimana yang termuat dalam Undang-undang Sisdiknas dapat kita pahami secara jelas bahwa, tujuan pendidikan yaitu berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggug jawab (UU Sisdiknas.2003: 8).

  Semua tujuan yang hendak dicapai tersebut akan dapat berhasil bila semua unsur mendukugnya yaitu unsur pendidik, lembaga pendidikan,orang tua siswa dan siswa itu sendiri serta masyarakat ligkungan  sekitar.

          Keberhasilan seseorang (siswa) dalam belajar ditandai dengan adanya perubahan sikap dan tingkah laku.  Perubahan tersebut sangat mendukung keberhasilan seseorang dalam hidup bermasyarakat.

Perubahan sikap dan tingkah laku yang terjadi pada siswa ,misalnya siswa  sudah memahami bidang kebahasaan yang mencakup terampil dan menguasai empat aspek  berbahasa  yaitu  menyimak , berbicara ,membaca dan   menulis.

Dengan menguasai keempat ketrampilan tersebut siswa dapat mengembangkan dirinya sebagai makluk individu dan makluk sosial dalam hidup bermasyarakat .

          Pengembangan diri seseorang lewat menyimak, mereka akan dapat inspirasi atau pengetahuan baru yang diperoleh lewat menyimak, sehingga siswa dapat memadukan ide-idenya dengan pengetahuan/informasi yang ia dapatkan baik dari media elektronika (televisi atau radio) ataupun dari nara sumber yang ia temui.

Pengembangan diri melalui berbicara, seseorang dapat mengungkapkan ide-idenya dengan leluasa baik di forum formal ataupun informal, sehingga mereka akan memperoleh masukan-masukan pengetahuan baru yang disarankan oleh orang lain  ketika ia berbicara, dan juga dapat melatih seseorang untuk tidak memiliki rasa grogi ketikan berbicara di depan orang banyak, apalagi didepan orang yang status/kedudukannya di atas orang yang berbicara.

Pengembangan diri seseorang lewat membaca, mereka akan tahu informasi baru baik yang dibaca di surat kabar, buku atau media cetak lainnya. Informasi baru tersebut akkan diaktualisasikan dalam hidup sehari-hari.

Pengembangan diri seseorang lewat menulis, mereka akan dapat menuangkan ide atau gagasan baru yang mereka alami baik di sekolah dan di luar sekolah, sehingga siswa  tersebut akan dapat berkreasi sesuai dengan kemampuannya.

 Dari keempat aktualisasi ketrampilan berbahasa yang digambarkan tersebut di atas akan menjadi dorongan kita khusunya sebagai tenaga pendidik bahasa Jawa agar dapat meningkatkan ketrampilan berbahasa siswa yang lebih baik lagi, sehingga siswa atau anak didik kita dapat memperoleh ketrampilan berbahasa tersebut yang dapat diman-

faatkan dalam kehidupan sehari-hari di masyaarakat. Tentunya keberhasilan siswa dalam penguasaan ketrampilan berbahasa juga akan memberikan nilai tambah bagi siswa tersebut, karena disamping siswa berhasil dengan baik dalam belajar juga siswa akan terampil menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana menyampaikan informasi kepada orang lain.

Untuk mencapai tujuan tersebut di atas maka kami dalam melakukan penelitian tindakan kelas ini memfokuskan pada peningkatan ketrampilan menulis kalimat dalam pembelajaran bahasa Indonesia DI SMA N 1 TARERAN.

3.       IDENTIFIKASI MASALAH

 Pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Pembelajaran juga diartikan suatu proses membuat orang belajar yang tujuannya ialah membantu orang belajar, atau memanipulasi (merekayasa) lingkungan sehigga memberi kemudahan bagi orang yang belajar(Mukminin.2004: 7).

 Untuk mencapai itu semua peran guru dalam pembelajaran juga sangat menentukan, khususnya dalam menerapkan Strategi Pembelajaran Dengan Media Kartu dalam pembelajaran bahasa jawa untuk meningkatkan membaca di SMA N 1 TARERAN

Dari uraian di atas penulis mengidentifikasi permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Jawa selama ini kurang meningkatkan membaca  khususnya Di SMA N I TAREARAN :

1.     Adanya pandangan siswa terhadap pelajaran bahasa Bahasa indonesia yang selama ini diang-

gap sebagai mata pelajaran yang kurang bermanfaat dibanding dengan mata pelajaran ilmu eksakta.

2.  Terbatasnya media pembelajaran yang dipakai untuk  penyampaian  pelajaran  Bahasa indonesia

3.  Belum tersedianya sarana laboratorium bahasa.

4.  Pengguaan  metode  pembelajaran bahasa indonesia yang  kurang  bervariasi,  hal  ini

 mengakibatkan siswa merasa bosan untuk mengikuti pelajaran, sehingga  tujuan  pembelajaran bahasa Jawa tidak tercapai.

4.           PEMBATASAN MASALAH

Mengacu pada identifikasi masalah di atas, penulis membatasi masalah penelitian tindakan kelas ini pada peningkatan membaca huruf Jawa  melalui pembelajaran bahasa Jawa dengan Strategi Pembelajaran Media Kartu di SMA N 1 TARERAN.

5.           PERUMUSAN MASALAH

Berpangkal dari penjelasan pada latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah tersebut di atas, maka rumusan masalah yang menjadi  fokus penelitian ini adalah sebagai berikut:

1.  Apakah penerapan Strategi Pembelajaran Media Kartu dapat meningkatkan ketrampilan membaca huruf Bahasa indonesia bagi siswa , SMA N 1 TARERAN.

2. Seberapa besar Strategi Pembelajaran Media Kartu dapat meningkatkan ketrampilan membaca huruf bahasa indonesia siswa .

6.           TUJUAN PENELITIAN

Sesuai dengan rumusan masalah, maka pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini bertujuan:

1.  Meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan Strategi Pembelajaran Media Kartu pembelajaran bahasa indonesia siswa SMA N I TARERAN.

2.  Meningkatkan ketrampilan membaca BAHASA INDONESI.

7. MANFAAT HASIL PENELITIAN

1.  Manfaat Teoritik

               Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini diharapkan hasilnya  dapat  bermafaat

 bagi dunia pendidikan  yaitu menambah khasanah metode pembelajaran bahasa  indonesia khususnya dalam meningkatkan ketrampilan membaca.

2.  Manfaat Praktis

               Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini diharapkan dapat bermanfaat bagi;

a.       Peserta didik; yaitu meningkatkan semangat dan keaktifan dalam mengikuti proses pembelajaran bahasa indonesia, karena siswa diaktifkan dengan kegiatan belajar

           yaitu dengan melakukan permainan  dengan topik  yang dijadikan bahan membaca huruf oleh siswa.

b.  Guru; yaitu penyampaian materi dalam proses pembelajaran bahasa indonesia akan

 lebih efektif dan menarik. Dengan demikian tujuan pembelajaran bahasa indonesia

  kemungkinan besar dapat tercapai.

c.      Sekolah; yaitu penerapan Strategi Pembelajaran Media Kartu  dalam  pembelajaran  bahasa indonesia ini menuntut kreatifitas siswa dan guru dalam proses belajar mengajar sehingga akan meningkatkan kualitas sekolah.

8.       KERANGKA TEORITIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN

a.     KERANGKA TEORITIK

         Istilah pembelajaran berasal dari kata belajar yang pada hakikatnya adalah suatu aktivitas yang mengharapkan perubahan tingkah laku (behavioral change) pada individu yang belajar. Perubahan tingkah laku tersebut terjadi karena usaha individu yang bersangkutan.  Belajar dipengaruhi oleh berbagai faktor seperti bahan yang dipelajari, faktor instrumetal, lingkugan, dan kondisi individual si pelajar.  Fakto-faktor tersebut diatur sedemikian rupa, agar mempunyai pengaruh yang membantu tercapainya kompetensi secara optimal.

Proses belajar yang dimaksudkan untuk mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran merupakan proses yang kompleks dan senantiasa berlangsung dalam berbagai situasi dan kondisi.

 Pada dasarnya, belajar merupakan kebutuhan bagi setiap orang.  Dengan belajar, maka pengetahuan, keterampilan, kebiasaan, nilai, sikap, tingkah laku, dan semua perbuatan manusia terbentuk, disesuaikan dan dikembangkan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa belajar selalu melibatkan tiga hal pokok yaitu; adanya perubahan tingkah laku, sifat perubahannya relatif permanen serta perubahan tersebut disebabkan oleh interaksi dengan lingkungan, bukan oleh proses kedewasaan ataupun perubahan-perubahan kondisi fisik yang sifatnya sementara. Oleh karena itu pada prinsipnya belajar adalah  proses perubahan tingkah laku sebagai akibat dari interaksi antara siswa dengan sumber-sumber atau objek belajar, baik yang secara sengaja dirancang (by design) maupun yang tidak secara sengaja dirancang, namun dimanfaatkan (by utilization).

Proses belajar tidak hanya terjadi karena adanya interaksi antara siswa dengan guru. Hasil belajar yang maksimal dapat pula diperoleh lewat interaksi antara siswa dengan sumber-sumber belajar lainnya (Mukmian,2004;5)

Sedangkan istilah pembelajaran merupakan padanan kata dalam bahasa Inggris Instruktion, yang berarti proses membuat orang belajar. Genge dan Briggs (1979) mendefinisikan pembelajaran sebagai suatu rangkaian events (kejadian, peristiwa, kondisi dsb) yang secara sengaja dirancang untuk mempengaruhi siswa (pembelajar), sehingga proses belajarnya dapat berloangsung dengan mudah. 

Pembelajaran  bukan hanya terbuka pada kejadian yang dilakukan oleh guru saja, melainkan mencakup semua kejadian maupun kegiatan yang mungkin mempunyai pengaruh langsung pada proses belajar manusia. Pembelajaran mencakup pula kejadian-kejadian yang dimuat dalam bahan-bahan cetak, gambar, program radio, televisi, film,slide, maupun kombinasi dari bahan–bahan tersebut. Bahkan saat ini pemanfaatan berbagai perangkat elektronik, yang berupa program-program komputer untuk pembelajaran, atau dikenal dengan e-learning (elektronic–learning) seperti CAL (Computer Assested Learning), atau CAI (Computer Assisted Instruction), belajar lewat internet, website sekolah dan lain-lain sudah banyak digunakan dalam pembelajaran.

Demikian juga dalam pembelajaran bahasa indoneia di SMA dilaksanakan untuk meningkatkan  empat  ketrampilan  berbahasa Jawa yang meliputi  (1) ketrampilan

menyimak (listening skils), (2) ketrampilan berbicara (speaking skills), (3) ketrampilan  membaca (reading skills),(4) ketrampilan menulis (Writing skills) (Tarigan,1987: 1).

 Setiap ketrampilan itu erat sekali berhubungan dengan tiga keterampilan lainnya dengan cara yang beraneka ragam.  Dalam memperoleh ketrampilan berbahasa, biasanya kita melalui sutu hubungan urutan yang teratur.

Selanjutnya setiap ketrampilan itu erat pula berhubungan dengan proses-proses berpikir yang mendasari bahasa.  Bahasa seseorang mencerminkan pikirannya.  Semakin trampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya.  Ketrampilan hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan jalan prktek dn banyak latihan.

 Melatih ketrampilan berbahasa berarti pula melatih ketrampilan berpikir (Tarigan,1987:1)

Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini difokuskan pada pembelajaran bahasa Jawa yang bertujuan untuk meningkatkan ketrampilan membaca, oleh karena itu perlu kami uraikan bahwa  program pengajaran membaca  pada dasarnya dilaksanakan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:

a. Mendorong siswa untuk membaca dengan jujur dan bertanggung jawab, dalam kaitannya

dengan penggunaan bahasa secara berhati-hati, integritas dan sensitif.

b. Merangsang imajinasi dan daya pikir atau intelektual siswa.

c. Menghasilkan tulisan atau karangan yang bagus organisasinya, tepat, jelas  dan  ekonomis penggunaan bahasanya dalam membebaskan sesuatu yang  terbendung  dalam  hati dan pikiran.

           Sedangkan prinsip-prinsip yang mendasari program pengajaran membaca adalah bahwa membaca;

a.  Merupakan suatu proses dua  arah,  dalam  pengertian  si  pembaca menyampaikan  atau meghasilkan sesuatu untuk pendengarnya.

b.  Didasarkan pada pengalaman, yakni bahwa sumber utama tulisan adalah pengalaman si penulisnya.

c.  Perbaikan hasil tulisan terjadi karena praktek, dalam pengertian bahwa aktivitas membaca yang kontinu dapat mengembangkan kelancaran, ketrampilan serta keteraturan berpikir.

d.  Pengertian yang dikandung atau dibawakan dalam tulisan lahir lebih dahulu sebelum

 tercipta bentuk (Mukhsin Ahmadi, 1984: 18).

Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan karena adanya beberapa masalah yang dihadapi baik oleh guru maupun oleh siswa dalam pembelajaran bahasa indonesia. Secara urnum dalam belajar bahasa indonesia siswa harus menguasai empat keterampilan berbahasa, yaitu: keterampilan mendengar (listening), berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis (writing), Namun dalam penelitian ini hanya difokuskan pada masalah yang timbul dalam kegiatan menulis, khususnya dalam membuat kalimat bahasa Indonesia sederhana.

Data hasil pengamatan awal  menunjukkan bahwa kemampuan membuat kalimat bahasa indonesia siswa sangat memprihatinkan atau masih rendah, yaitu nilai rata-rata 4,10 setelah diadakan tes awal kemampuan siswa dalam membuat kalimat sederhana.

Rendahnya kemampuan siswa dalam membaca bahasa Indonesia ini tentunya dipengaruhi oleh beberapa hal, antara lain: kurangnya  latihan  yang  diberikan  guru, pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di kelas kurang bervariasi dan kurangnya tugas yang diberikan oleh guru. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mambaca bahasa Indonesia dengan menggunakan strategi Media Kartu.

Yang dimaksud kemampuan membuat kalimat bahasa indonesia sederhana adalah kemampuan siswa dalam menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk kalimat. Dalam membaca t perlu memperhatikan dua hal, yaitu subtansi dari hasil tulisan itu (ide yang diekspresikan) dan aturan struktur bahasa yang benar (gramatical form and syntactic pattern). Membuat kalimat termasuk ke dalam kegiatan untuk keterampilan menulis, karena itu membuat kalimat juga berarti mengungkapkan ide dan berkomunikasi dengan orang lain melalui simbol-simbol bahasa (Harris, 1988).

Kalimat-kalimat yang dibuat dapat berupa kalimat yang paling sederhana yang hanya mengandung dua jabatan kata dalam kalimat, yaitu subyek dan predikat  (S + V); subyek, kata kerja dan obyek (S+V+O) atau kalimat yang paling lengkap, yaitu: subyek, kata kerja, obyek, dan keterangan (S+V+O+ Adv)

Permainan menurut Carrier (1982) mempunyai nilai yang sangat tinggi bagi guru bahasa sebab permainan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan bahasa tertentu dengan situasi yang tidak terlalu formal. Sedangkan menurut Hadfield (1984), permainan merupakan aktivitas yang mempunyai tujuan dan elemen kesenangan.

Media Kartu adalah sebuah terjemahaan bebas dari Permainan Kartu Berantai. Para pemain memainkan kartu ini layaknya seperti bermain kartu remi. Dalam  permainan ini, pemain ditugaskan menyusun kartu-kartu yang dimiliki agar menjadi sebuah kalimat atau memainkan kartunya untuk meneruskan kalimat pemain lawan yang belum selesai, bisa di awal atau di akhir susunan kartu.

Permainan ini dapat dimainkan oleh empat pemain atau lebih, dengan jumlah kartu 20 lembar setiap setnya. Jumlah ini dapat saja ditambah atau dikurangi. Di setiap kartu tertulis satu kosa kata dalam bahasa indonesia, yaitu sebuah penggalan-penggalan kalimat yang telah diatur sehingga jika kartu dimainkan dengan benar akan terbentuk suatu kalimat bahasa Jawa yang baik dan benar.

Kartu-kartu tersebut terbuat dari karton dengan ukuran 5 x 8 cm. Ukuran ini dapat saja disesuaikan dengan selera pembuat kartu.

Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi siswa terutama dalam meningkatkan gairah belajar bahasa indonesia, dan bagi guru agar dapat menambah wawasan dalam mengaplikasikan strategi baru, serta menambah tambahan referensi karya ilmiah.

b. HIPOTESIS TINDAKAN

     1.  Upaya peningkatan keterampilan membaca pada siswa dapat dilakukan dengan teknik Strategi Pembelajaran Media Kartu dalam pembelajaran bahasa indonesia.

 2.  Bukti-bukti yang menunjukkan bahwa Strategi Pembelajaran Media Kartu pembelajara bahasa Indonesia dapat meningkatkan keterampilan membaca huruf Jawa siswa dapat diobservasi melalui   hasil  kegiatan  praktik membaca yang dilaksanakan dalam proses pembelajaran.

9. PENCANA PENELITIAH

a. Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penbelitian

 Penelitian Tindakan Kelas ini dilakukan di SMA N I TARERAN, khususnya semester 1 tahun pelajaran 2012 - 2013. Sekolah ini , mempunyai 3 tingkatan kelas, yaitu: kelas X,XI dan X11.

Fasilitas yang tersedia di SMA Negeri 1 TARERAN cukup memadai.  Terdapat 18 ruang kelas yang memadai untuk kegiatan pembelajaran 18 rombongan belajar (Rombel).  Disamping ruang kelas, terdapat satu ruang perpustakaan yang pernah menjadi juara 1 tingkat kabupaten pada tahun 2006, satu ruang laboratorium IPA, satu ruang laboratorium computer, satu ruang guru, satu ruang kesenian,  SMA Negeri 1 TARERAN juga masih memiliki fasilitas pembelajaran lain seperti atlas,globe,.  Di samping alat-alat pembelajaran tersebut, siswa dapat memanfaatkan sumber pembelajaran  bahasa Jawa yang ada disekitarnya seperti lingkungan alam sekitar SMA Negeri 1 TARERAN, yang kebetulan berada di tengah lembah dan perbukitan dengan hamparan sawah yang cukup luas , bila siswa dibawa ke belakang sekolah dan menghadap ke utara dan timur tepat sekali langsung melihat keindahan alam yang cukup mempesona.

Kondisi cukup starategis untuk sampai ke lokasi dengan angkutan umum microbus dan kendaraan bak terbuka . Tempat tinggal siswa berjarak kira-kira antara 1 hingga 5 kilometer, mereka datang ke sekolah dengan berjalan kaki dan kendaraan umum.

b.     Variabel yang diselidiki

Peserta didik di SMA Negeri 1 TARERAN mayoritas berasal dari keluarga dengan status ekonomi menengah ke atas. Input yang kurang bagus turut memberikan sumbangan pada pelaksanaan pembelajaran. Oleh karea itu, pembelajaran tidak dapat terlaksana secara efektif dan efisien.

Namun demikian, peserta didik di SMA Negeri 1 TARERANmasih memiliki nilai plus dibanding dengan sekolah lain.  Letak geografis SMA Negeri 1 TARERAN yang berada di pinggiran menyebabkan siswa-siswanya belum begitu terkontaminasi oleh gaya hidup perkotaan.  Di samping itu kehidupan masyarakat kec. TARERAN yang kental dengan kehidupan keagamaan, merupakan benteng bagi masuknya pengaruh negatif gaya hidup modern. Keadaan ini merupakan modal yang baik bagi pelaksanaan penelitian ini, sebab upaya meningkatkan keterampilan membaca pada siswa SMA Negeri 1 TARERAN akan mendapat dukungan dari peserta didik.

  Pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini sangat didukung oleh sumber daya manusia yang memiliki etos kerja tinggi, punya semangat untuk melakukan perubahan dan memiliki kualifikasi pendidikan sarjana (S1).  Pengajar pada kelas yang menjadi objek penelitian adalah guru yang telah memiliki pengalaman mengajar selama 23 tahun. Dengan modal dan latar  belakang pendidikan yang memadai, pengajar mampu bekerjasama dengan peneliti sehigga tujuan penelitian dapat terlaksana dengan baik dan membuahakan hasil yang baik.

c.     Rencana Tindakan

1.     Perencanaan

Sebelum penelitian ini dilaksanakan, pertama-tama diadakan tes awal (t-O) untuk mendapatkan data pendukung yang akurat sehingga mempunyai dasar yang kuat untuk melaksanakan penelitian. Langkah selanjutnya adalah menyiapkan segala perangkat yang akan digunakan selama penelitian berlangsung, seperti pembuatan perangkat pembelajaran, Rencana Pembelajaran, Lembar Kerja Siswa untuk setiap pertemuan, dan beberapa instrumen lain seperti lembar tes, observasi, analisis, pedoman wawancara, catatan lapangan dan kartu .

2.     Implementasi Tindakan

Penelitian ini dilakukan dalam 3 siklus selama semester pertama. Siklus pertama dilakukan dalam 2 kali pertemuan, dengan pokok bahasan Membaca dengan sub pokok bahasan membaca huruf . Siklus kedua dilakukan dalam 2 kali pertemuan, dengan pokok bahasan membaca dan sub pokok bahasan Tembang Macapat,Siklus ketiga dilakukan dalam 2 kali pertemuan dengan pokok bahasan Membaca dan sub pokok bahasan Aksara Murda ,  sehingga seluruhnya berjumlah 6 kali pertemuan.

3.     Observasi dan Interpretasi

Seperti telah diuraikan di atas, bahwa penelitian ini memerlukan instrumen-instrumen pendukung seperti: tes, lembar observasi dan pedoman wawancara.Observasi dilakukan oleh Tim kolabor yaitu teman sejawat dengan latar belakang dan tugas yang sama yaitu pengajar bahasa Indonesia  dengan pendidikan terakhir S1 Pendidikan Bahasa indonesia  . Dalam pelaksanaan observasi disertai juga perekaman dan pemotretan dengan harapan akan memperoleh hasil yang akurat . Strategi ini diharapkan dapat  meningkatkan gairah belajar bahasa Jawa siswa.

4.     Pengumpulan Data

Data dikumpulkan melalui observasi baik secra manual maupun melalui perekaman video, khususnya untuk data langsung prosedur/proses. Data ini digunakan untuk melihat proses/prosedur pelaksanaan perbaikan proses pembelajaran dan akan digunakan sebagai dasar penilaian pada segi perencanaan kegiatan. Disamping itu data dikumpulkan melalui tes untuk mengukur kemampuan siswa dalam pembelajaran membaca huruf . Data ini diperlukan untuk menentukan keberhasilan perencanaan, pelaksanan tindakan dan perbaikan proses serta hasil akhir  yang diperoleh siswa sesuai indicator keberhasilan program.

5.     Analisis Data

 Data yang telah diperoleh di lapangan kemudian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif.  Teknik data yang digunakan terdiri dari analisis domain, analisis taksonomi dan analisis komponensial.  Setelah peneliti melakuka observasi dan wawancara deskriptif selesai, maka langkah selanjutnya melakukan analisis domain, yaitu mereduksi banyaknya data yang diperoleh di lapangan. Sekiranya data dianggap cukup, selanjutnya diklarifikasi dalam domain untuk memperoleh gambaran yang bersifat umum dan menyeluruh terhadap permasalahan yang diteliti.

 Penelitian melakukan analisis taksonomi adalah agar memperoleh gambaran adanya saling keterkaitan antara komponen  yang  satu  dengan  komponen  yang  lainnya dalam satu siklus proses pembelajaran bahasa indonesia.  Peneliti kemudian melakukan analisis  komponensial yaitu dengan mengorganisasikan secara kontras antar elemen dalam domain yang diperoleh melalui pengamatan selektif dan wawancara.  Dengan demikian dapat ditemukan tema yang merupakan deskripsi dari seluruh data yang diperoleh untuk menjawab permasalahan dalam penelitian ini.

6.     Indikator kinerja

Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan menerapkan Teknik Media Kartu pada pembelajaran Bahasa indonesia di SMA N I TARERAN dinyatakan berhasil jika :

1.   Berdasarkan skor /nilai analisis membuktikan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar siswa yang signifikan.

2.   Peningkatan ketrampilan siswa dalam membaca huruf  yang ditunjukan dengan meningkatnya skor/nilai siswa pada akhir proses pembelajaran siklus terakhir jika dibandingkan dengan hasil tes awal .

3.   Peningkatan jumlah siswa yang memperoleh nilai di atas batas ketuntasan minimal ( KKM ) yang telah ditentukan untuk kompetensi dasar ( KD ) yang di teliti.

7.     Personalia Penelitian

1.  Ketua peneliti                         :

a.  Nama Lengkap dan Gelar                   : VANDRY PRANG

b.  pekerjaan /  NIM                                : mahasiswa/11310615

c.alamat                                                   :jln.siswa rumoong atas 2 kec. tareran

d.  Waktu untuk penelitian ini                : 6 Jam pelajaran

                  e.  Tugas                                       :

1.  Bertanggung jawab atas kelancaran pelaksanaan kegiatan

2.  Menyusun perencanaan PBM dan instrumen observasi

3.  Melaksanakan semua jenis kegiatan

4.  Menyusun Laporan

8.     Jadwal pelaksanaan

No	Jenis Kegiatan	Minggu ke- / Bulan Ke-
1	Penyusunan Proposal	Minggu ke-2,3,4 /bulan ke-4
2	Analisis Pokok Bahasan dan Materi pelajaran	Minggu ke-1,2 /bulan ke-5
3	Pendesainan media pembelajaran yang digunakan	Minggu ke-1,2/ bulan ke-5
4	Pelaksanaan PBM dengan teknik yang diujicobakan	Minggu ke-3,4 /bulan ke-5
5	Evaluasi Hasil Belajar Siswa	Minggu ke-1,5 / bulan ke-5
6	Evaluasi Proses Pembelajaran	Minggu ke-3 ,4 /bulan ke-5
7	Analisis hasil evaluasi	Minggu ke 5,/bulan ke-5  dan minggu ke-1/ bulan ke-5
8	Seminar hasil penelitian	Minggu ke- 3,4 /bulan ke-6
9	Penyusunan Laporan	Minggu ke-5 bulan ke-6 dan minggu ke-1,2 bulan ke-6